博物館教育論– tag –

近年、博物館教育の文脈で「オブジェクト・ベースド・ラーニング（OBL）」という言葉を目にする機会が増えています。実物資料を活用した学習手法として紹介されることが多いOBLですが、その意味は単なる体験型教育や参加型プログラムとは大きく異なります...

博物館教育と聞くと、多くの人は展示解説やワークショップを思い浮かべるかもしれません。しかし近年、博物館教育は「知識を分かりやすく伝えること」だけでは捉えきれない段階に入っています。来館者が自ら観察し、考え、他者と対話しながら意味をつくっ...

なぜ今、ビジネス人材育成に美術鑑賞が注目されているのか 近年、ビジネス人材育成の分野において、美術鑑賞やアートを活用した教育プログラムが注目を集めています。その背景には、企業を取り巻く環境が急速に変化し、不確実性や複雑性が常態化している現...

対話型美術鑑賞に初めて参加する際、「自分の意見を求められたらどうしよう」「美術史の知識がないと発言できないのではないか」と不安を感じる人は少なくありません。実際、これまで学校教育や美術館で経験してきた鑑賞の多くは、解説を聞き、正しい理解...

なぜ探究型美術鑑賞ではファシリテーターが不可欠なのか 探究型美術鑑賞は、しばしば「自由に感じたことを話し合う鑑賞」と理解されがちですが、その本質は単なる感想共有にはありません。探究型鑑賞とは、作品を丁寧に観察し、そこから何が起きているのか...

美術館で、作品の前に立ち止まったものの、「正直、よく分からない」と感じた経験はないでしょうか。解説を読んでも腑に落ちない。タイトルを見てもピンとこない。それでもなぜか、すぐには立ち去らず、しばらくその場に留まってしまう。そんな時間を過ご...

博物館で何が学べるのか。この問いは一見すると単純ですが、学校の授業や研修と同じ枠組みで考えようとすると、かえって答えが見えにくくなります。博物館ではテストも成績もなく、学習目標が明示されないことも多いため、「結局、何を学んだのか分からな...

アート思考は「怪しい」のか 近年、「アート思考」という言葉を目にする機会が増えました。創造性を高める、新しい価値を生む、正解のない時代に必要な思考法――そのように称賛される一方で、「結局何をするのか分からない」「胡散臭い」「流行り言葉ではな...

はじめに｜STEAM教育と博物館を結びつけて考える意味 STEAM教育は近年、学校教育や教育政策の文脈において注目を集めています。しかし実際には、理数系教育を強化するために「STEMにアートを加えたもの」として理解されることも多く、その本来の射程や理論...

はじめに｜千利休とは何者だったのか― なぜ茶の湯は「アート思考」として読み直せるのか ― 茶人・文化人として知られる千利休 千利休は、日本文化を代表する人物として広く知られています。一般には「わび茶を完成させた茶人」「簡素と静寂を尊ぶ日本的美...